Теория поэтапного формирования умственных действий П. Я. Гальперина и Н. Ф. Талызиной раскрывает механизмы, закономерности и условия формирования элементов психической деятельности. 3

В основе теории лежит представление о существовании генетической зависимости между психическими операциями и внешними практическими действиями. 4 Это предполагает, что мышление ребёнка развивается через связь с предметной деятельностью (непосредственными манипуляциями с предметами). 4

Теория предусматривает ряд этапов, через которые проходит внешнее действие, постепенно превращаясь во внутреннее: 34

• Этап мотивации. 3 Создание личностного отношения к усвоению действий. 3
• Формирование ориентировочной основы будущего действия. 3 Ознакомление на практике с составом будущего действия и итоговыми требованиями к действию. 3
• Этап материальных или материализованных действий. 3 Практическое освоение действия с использованием предметов. 3
• Этап внешнеречевых действий. 3 Действие продолжает осваиваться уже без опоры на реальные предметы. 3
• Этап внутренней речи про себя. 3 Процесс выполнения действия полностью переносится во внутреннюю речь (речь «про себя»). 3
• Этап умственных действий. 3 Завершается переход во внутренний план (действие для своего выполнения уже не требует речевой основы). 3

Влияние теории на развитие психики ребёнка заключается в том, что она упрощает процесс усвоения научных знаний, исключая этап проб и ошибок. 2 Также теория способствует автоматизации действий на высшем уровне, что сокращает время формирования навыков при повышении их качества. 4