Некоторые виды психолого-педагогического консилиума:

• Первичный. 23 Чаще всего проводится при зачислении ребёнка в образовательную организацию. 2 Его цель — анализ проблем обучения и воспитания ребёнка в семье или в школе, определение особенностей развития обучающегося, возможных условий и форм его обучения. 2
• Повторный. 2 Цель — оценка динамики обучения и эффективности коррекционно-развивающих программ, внесение изменений и дополнений в коррекционную работу, корректировка форм и методов работы. 2
• Заключительный. 23 Проводится в связи с завершением рекомендованного курса психолого-педагогической помощи или в связи с переходом учащегося на новый уровень образования. 2 Его цель — оценка актуального уровня развития учащегося на момент окончания определённого этапа коррекционно-развивающей работы. 2
• Плановый. 35 Рекомендуется проводить не реже одного раза в полугодие. 5 Цель — оценка динамики обучения и коррекции, внесение поправок и дополнений в коррекционную работу, изменение формы, режима или программы обучения, назначение дополнительных обследований. 5
• Внеплановый. 3 Собирается по запросам специалистов, в первую очередь педагогов, непосредственно работающих с ребёнком. 3 Поводом для проведения внепланового консилиума является выявление или возникновение обстоятельств, отрицательно влияющих на развитие ребёнка в данных образовательных условиях. 3
• Классический. 4 Готовится заранее, имеет чёткую структуру в проведении, проводится после возникновения определённой проблемы. 4 Все участники консилиума должны иметь отношение к данной проблеме и быть заинтересованы в её решении и компетентны. 4
• В виде деловой игры. 4 Предполагает активное включение каждого участника в обсуждение и принятие решений, а как следствие — готовность к принятию на себя ответственности за их реализацию. 4
• Системный. 4 Это система сотрудничества разных специалистов в решении возникающих в образовательной организации проблем, которое стало традицией. 4