Теория контекстного обучения Андрея Александровича Вербицкого заключается в последовательном моделировании в учебной деятельности предметного и социального содержания будущей профессиональной деятельности студента. 23

Основная цель такого обучения — формирование в рамках учебной деятельности обучающегося его целостной, внутренне мотивированной профессиональной деятельности как будущего специалиста. 1

Некоторые принципы теории:

• обеспечение личностного включения обучающегося в учебную деятельность; 1
• моделирование в учебной деятельности целостного содержания, форм и условий профессиональной деятельности; 1
• проблемность содержания и процесса его усвоения обучающимися в учебной деятельности; 1
• адекватность форм организации целям и содержанию образования; 1
• ведущая роль совместной деятельности; 1
• открытость по отношению к педагогическим технологиям, предложенным в рамках других теорий и подходов; 1
• преемственность традиционных и новых педагогических технологий; 1
• единство обучения и воспитания профессионала. 1

В теории выделяют три базовые формы деятельности: 1

1. Учебная деятельность академического типа (информационная лекция и др.). 1
2. Квазипрофессиональная деятельность (имитационная, ролевая, деловая игра и другие игровые формы организации учебной деятельности). 1
3. Учебно-профессиональная деятельность, в которой обучающийся выполняет функции специалиста (производственная практика, написание курсовых и дипломных работ и др.). 1

Обучение становится более осмысленным, так как рассматривается в контексте прошлого, настоящего и будущего. 3