Специфика зрительно-пространственных нарушений при чтении, например оптической дислексии, заключается в несформированности зрительно-пространственных функций: зрительного гнозиса, зрительного анализа и синтеза, пространственных представлений. 3

Некоторые проявления таких нарушений:

• Сложности усвоения оптически (графически) сходных букв и их недифференцированных замен. 3 Дети плохо дифференцируют две группы букв: отличающиеся одним элементом и состоящие из одинаковых элементов, но различно расположенные в пространстве. 3
• Зеркальное чтение. 35 Причиной такого явления служит недостаточное дифференцирование пространственного расположения отдельных элементов буквы. 5
• Нестабильность графических форм (нарушение высоты, ширины, наклона букв). 5 Дети с трудом осваивают конфигурацию букв, не могут понять соотношение частей, их расположение на строке. 5
• Трудности в ориентировке на плоскости листа. 1 Например, элементарная инструкция «веди руку вправо (влево, вверх)» часто оказывается непонятой. 1
• Ошибки при воспроизведении фигур. 1 Как правило, они связаны с искажением пространственной структуры одной или нескольких фигур. 1

Зрительно-пространственные нарушения могут наблюдаться у детей с умственной отсталостью, ЗПР, ДЦП. 3