В чём заключается специфика организации работы над диалогической речью на разных этапах обучения?

Специфика организации работы над диалогической речью на разных этапах обучения заключается в том, что от простого к сложному совершенствуются навыки и умения учащихся. nsportal.ru

На начальном этапе обучения используют элементарные клише: выражения дружелюбия, благодарности, согласия, несогласия и т. д.. nsportal.ru Важно сформировать у детей элементарное понятие об диалогической речи. nsportal.ru

На последующих этапах по мере формирования у учащихся элементарных навыков употребления в диалогической речи этих клише задание усложняется. nsportal.ru Например, предлагают штампы: I think…, Let’s go!, What’s the matter и т. д.. nsportal.ru

На старших этапах обучения для обучения устному общению создают систематически преднамеренно проблемные ситуации. alley-science.ru Важно научить учащегося побуждать собеседника на ответ, реагировать на высказывание собеседника и придавать эмоциональную окраску диалогу. alley-science.ru

Также выделяют несколько этапов работы над диалогической речью: nsportal.ru

1. Обучение штампам диалогической речи. nsportal.ru Цель — выучить основные штампы, создать у учащихся представление о том, каким должен быть диалог, близкий к естественному, дать как можно больше практики ученикам в употреблении клише. nsportal.ru
2. Составление диалогов с опорой на схему. nsportal.ru Цель — совершенствовать речевые навыки учащихся и развивать умение диалогической речи. nsportal.ru
3. Обучение осмысленному реагированию. nsportal.ru
4. Работа с диалогической ситуацией. nsportal.ru

Для обучения диалогической речи используют различные упражнения и задания: вопросно-ответные, имитационные, подстановочные, трансформационные, игровые и другие. archive-coursework.mmu.ru