Проблема использования терминов из смежных областей знания в специальной педагогике заключается в том, что при их переносе в другую научную сферу термин нередко теряет свой информационный и сущностный смысл. 12

Например, одного и того же ребёнка три специалиста из разных предметных областей могут охарактеризовать по-разному, и эта характеристика будет удовлетворительна только в рамках своей области. 1

Также проблема заключается в необоснованном введении новых терминов, которые часто являются неоднозначными и не отражают специфику тех понятий, в качестве синонимов которых они предлагаются. 4 Например, вместо терминов «дети с недостатками развития» или «дети с ограниченными возможностями» используются выражения «проблемные дети», «дети с психофизическими особенностями». 45

Для решения проблемы требуется упорядочение понятийно-терминологического аппарата специальной педагогики, в том числе смена терминов на основе обсуждения и договорённости в научном сообществе. 1