У детей с умственной отсталостью трудности при анализе и синтезе информации возникают из-за особенностей их мышления. 24

Анализ у таких детей характеризуется недостаточной полнотой и точностью, бессистемностью и непоследовательностью, хаотичностью. 2 При анализе объекта они выделяют лишь отдельные, хорошо им знакомые, наиболее заметные части объекта, не стремятся произвести детальный анализ, пропускают ряд важных свойств. 2

Из-за несовершенства анализа затруднён синтез предметов. 2 Выделяя в предметах отдельные их части или свойства, дети не устанавливают связи между ними, поэтому затрудняются составить представление о предмете в целом. 2

Также при сравнении, обобщении и классификации дети с нарушениями интеллекта часто опираются на несущественные признаки, так как не способны выделять главное и абстрагироваться от второстепенного. 3