Взаимодействие специалистов при организации коррекционно-развивающего обучения организовано следующим образом: 2

1. Совместное изучение детей. 2 Воспитатели совместно с учителем-дефектологом и педагогом-психологом обследуют детей, наблюдают за ними в процессе занятий. 2 Результаты обсуждаются и анализируются всем педагогическим коллективом, намечаются пути коррекции. 2
2. Совместное изучение содержания программы и составление перспективного плана работы. 2 Узкий специалист должен знать содержание не только тех разделов программы, по которым он непосредственно проводит занятия, но и тех, которые проводит воспитатель. 2 В свою очередь воспитатели должны знать содержание тех видов работы, которые проводят специалисты. 2
3. Совместная подготовка и проведение праздников, развлечений, тематических и интегрированных занятий. 2 Эти занятия являются итогом всей коррекционно-педагогической деятельности с детьми за определённый период. 2
4. Тесное взаимодействие с родителями. 2 Основная задача педагогов — помочь родителям стать заинтересованными, активными и действенными участниками образовательного процесса. 2 Педагоги разъясняют родителям о необходимости ежедневной работы со своим ребёнком по заданиям, которые дают специалисты. 2

Методист образовательной организации — координатор взаимодействия всех участников образовательного процесса. 4 Он принимает активное участие в уточнении должностных обязанностей узких специалистов, определяет формы и методы их взаимодействия друг с другом, с учётом возрастных особенностей детей. 4