Развитие концепции инклюзии в разных странах мира проходило в два этапа: 3

1. В 70–80-е годы ХХ века происходило интегрированное обучение. 3 В большинстве развитых стран мира (США, Великобритания, Швеция, Германия, Италия, скандинавские страны) ведущей стратегией в образовании детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) было интегрированное образование, которое предполагало создание коррекционных классов в общеобразовательных школах и групп в детских садах. 3
2. В 90-е годы ХХ века и в настоящее время развивается инклюзивная модель. 34 В июне 1994 года под эгидой ЮНЕСКО в городе Саламанка (Испания) состоялась Всемирная конференция по образованию лиц с особыми потребностями, на которой был провозглашён принцип инклюзивного образования. 3

Некоторые примеры развития концепции инклюзии в разных странах:

• Таиланд. Права учеников с особыми потребностями защищены Национальным планом специального образования 1995 года и Законом о национальном образовании 1999 года, которые гарантируют доступ к двенадцатилетнему бесплатному базовому образованию. 1 Благодаря принятым законам и общенациональной информационной кампании большинство детей с нарушениями развития в стране уже посещают интеграционные школы. 1
• Нигерия. В 1988 году страна приняла официальную политику в области специального образования и позже издала дополнительный закон, обязующий школы предоставлять детям с нарушениями развития инклюзивное образование. 1
• Южная Африка. Разработан долгосрочный план развития инклюзивного образования, согласно которому детей должны переводить из сегрегационных учреждений в интегрированную систему, включающую районные школы, специализированные школы и школы интернатного типа. 1
• США. В 1975 году был принят «Акт об образовании лиц с ограниченными возможностями», благодаря которому учащиеся с ОВЗ получили право на обучение в общеобразовательной школе совместно с другими учащимися. 2