Некоторые способы оптимизации физического развития в образовательных играх:

• Изменение условий и правил игр. 2 Например, для развития быстроты используют игры, требующие мгновенных ответных реакций на зрительные, звуковые или тактильные сигналы. 14 Для развития ловкости — игры, требующие точной координации движений и быстрого согласования действий с партнёрами по команде. 14 Для выносливости — игры с большой затратой сил и энергии, частыми повторами двигательных операций или продолжительной непрерывной двигательной деятельностью. 1
• Внедрение в игру персонажа или героя, который выполняет функцию, противоположную предназначению водящего. 3 Например, действия такого персонажа возвращают к активным действиям детей, которых выключил из игры водящий. 3
• Изменение исходного положения к началу игры. 3 Например, в игре «День и ночь» команды могут располагаться не стандартно лицом друг к другу стоя, а спиной, спиной сидя, лёжа, в упоре, в приседе и так далее. 3
• Изменение способов перемещения игроков в игре с целью усложнения. 3 Например, можно использовать перемещение бегом, в приседе, в упоре на ладонях и коленях, в упоре на ладонях и ступнях, различными способами прыжков и так далее. 3
• Использование музыкального сопровождения. 3 Музыка повышает эмоциональный фон, вызывает положительные эмоции, побуждает к активным действиям, а прекращение звучания музыки служит сигналом к реализации другой игровой задачи. 3
• Использование нестандартного оборудования. 5 Например, мягких модулей и гимнастических мячей, балансировочных дорожек, интерактивных панелей и игровых тренажёров. 5
• Применение сказкотерапии в физкультуре. 5 Эта методика сочетает выполнение физических упражнений с сюжетом сказки. 5 Например, дети становятся героями сказки и выполняют задания, соответствующие сюжету («переплыть реку», «проползти через туннель»). 5