Согласно теории американского социолога Дж. Г. Мида, детские игры выступают как модель социального взаимодействия и средство усвоения социальных установок, что приводит к становлению социализированной личности. 3

В индивидуальной игре ребёнок примеряет на себя то одну, то другую роль, усваивая их под влиянием реакции окружающих на его ролевые перевоплощения. 4 У него складывается понимание ролевых отношений обладателей разных идентичностей, в том числе собственной. 4

Организованная игра выполняет более сложную социализационную функцию. 4 Здесь ребёнок усваивает развитые ролевые структуры, приобретает понимание «ролевой организации» в целом, в том числе норм, выраженных в правилах игры. 4 В игровой команде ребёнок учится учитывать влияние установок и действий других на свои игровые действия, а своих — на действия других игроков. 4

Таким образом, по Миду, через осознание других ролей, а также чувств и ценностей других в сознании личности формируется «обобщённый другой», что способствует формированию «Я-концепции». 1