Основной закон развития психических функций по Л. С. Выготскому заключается в том, что высшие психические функции возникают первоначально как форма коллективного поведения, как форма сотрудничества с другими людьми, и лишь потом они становятся индивидуальными функциями и способностями самого ребёнка. 2

Например, речь развивается у ребёнка сначала как форма подражания взрослому и под влиянием потребности общения с ним, но в ходе развития она становится средством выражения его собственных мыслей и чувств, то есть превращается во внутреннюю и начинает выполнять интеллектуальную функцию. 1

Этот процесс происходит в результате интериоризации: вначале орудия и знаки выступают как средства внешние по отношению к самому ребёнку (привнесённые взрослыми), и только затем превращаются для ребёнка в средства осознаваемые и необходимые для него самого. 1