В чём особенности организации психологического эксперимента с детьми, имеющими нарушение слуха?

Некоторые особенности организации психологического эксперимента с детьми, имеющими нарушения слуха:

• Обеспечение адекватного понимания инструкции. sdo.mgaps.ru alley-science.ru Ребёнок может не понять или понять неправильно предъявленную ему словесную инструкцию. sdo.mgaps.ru Чтобы этого не произошло, при объяснении можно использовать жестовую речь. sdo.mgaps.ru Также можно применять наглядность и показ, но без подсказок. sdo.mgaps.ru
• Использование предварительного задания. sdo.mgaps.ru Оно должно быть относительно более лёгким, но по существу таким же, как основное. sdo.mgaps.ru Только после того, как ребёнок правильно выполнит предварительное задание, можно приступать к основному. sdo.mgaps.ru
• Учёт влияния исследователя на поведение испытуемого. sdo.mgaps.ru При работе с глухими детьми это важно, поскольку они более внушаемы, чем слышащие, и в большей степени ориентированы на взрослого. sdo.mgaps.ru
• Подбор сравниваемых групп испытуемых. sdo.mgaps.ru Нужно учитывать условия воспитания и обучения ребёнка, время и степень нарушения слуха, причины потери слуха, уровень развития словесной речи, виды речи, которыми он владеет. sdo.mgaps.ru
• Использование специальных тестов. sdo.mgaps.ru elibrary.sgu.ru Для тестирования глухих создаются шкалы действия и невербальные тесты. sdo.mgaps.ru elibrary.sgu.ru Шкалы действия сводятся к операциям с предметами, а инструкции к невербальным тестам даются в форме показа или жестами без участия устной или письменной речи. sdo.mgaps.ru elibrary.sgu.ru