Некоторые особенности развития словесно-логического мышления у детей с задержкой психического развития (ЗПР):

• Низкий уровень развития основных мыслительных операций. 1 К концу дошкольного возраста словесно-логическое мышление у детей с ЗПР находится только в начальной стадии своего формирования. 1
• Бедность понятийного словаря. 12 Дети слабо разбираются в свойствах и функциях некоторых объектов и явлений, не могут установить некоторые причинно-следственные связи, связанные с ними. 2
• Затруднения при выстраивании умозаключений. 1 Дети не могут осуществить вывод из двух суждений, дают случайные, необдуманные ответы, не соответствующие условиям задачи. 1
• Несформированная поисковая и познавательная мотивация. 34 Детям неинтересно решать новые незнакомые задачи, у них преобладает мотивация избегания неудач. 3
• Отсутствие внутреннего плана при решении задач. 3 Часто такие дети игнорируют инструкции, от чего страдает результативность деятельности. 3
• Шаблонность мышления. 34 У детей с ЗПР отмечается нарушение наглядно-образного мышления, поэтому им сложно работать по образцу, выделять его основные части и устанавливать взаимосвязи между ними и собственными действиями. 34