Тревожность участников обучения может быть как зло, так и добро в зависимости от ситуации. 23

С одной стороны, оптимальный уровень тревожности делает обучение эффективнее. 3 Он активизирует внимание, память, восприятие и интеллектуальные способности ребёнка. 3 Например, тревога перед выступлением или экзаменом побуждает подготовиться к этому событию. 2

С другой стороны, хроническая, постоянная тревожность, которая появляется без видимых причин, может быть вредной. 2 Она мешает учащемуся в учебной деятельности. 2

Таким образом, задача педагога — своевременно заметить переживания ученика, определить вид и характер тревожности на ранних этапах её появления и выявить причины возникновения. 2