При оценке уровня нравственного развития нужно учитывать следующие возрастные особенности:

• Младенчество и раннее детство. 3 В этот период в поведении ребёнка господствует непроизвольность, а осознанный нравственный выбор не представлен даже в зачаточном виде. 3 Ребёнок приобретает готовность к адекватному реагированию на простейшие внешние регулирующие воздействия. 3
• Дошкольный и младший школьный возраст. 3 На этом этапе у детей формируется первоначальная готовность добровольно, на основе элементарной осознанности смысла нравственных требований, подчинять им своё поведение. 3 При этом недостаточная осознанность нравственных действий проявляется в том, что их направляют не собственные убеждения ребёнка, а некритически усвоенные им нравственные представления окружающих. 3
• Подростковый возраст. 23 В этот период у воспитанников формируются собственные нравственные взгляды и убеждения. 3 У подростка формируется понятийное мышление, ему доступно понимание связей между конкретным поступком и качествами личности, на основе чего возникает потребность в самосовершенствовании. 3
• Старший школьный возраст. 4 Отличительной чертой этого этапа нравственного развития является появление такого функционального образования, как нравственные убеждения. 4 Это синтез соответствующих чувств и представлений. 4 Убеждения отражают жизненный опыт школьника, который им осознан и проанализирован. 4
• Юношеский возраст. 3 В этот период нравственная сфера постепенно утрачивает черты «детскости», приобретая основные качества, присущие высоконравственному взрослому человеку. 3 Ученики старшего возраста способны уже иметь чёткое научное представление о морали, или об истинности или ложности различных нравственных норм. 3