Некоторые психологические принципы, лежащие в основе системно-деятельностного подхода:

• Принцип деятельности. 12 Ученик получает знания не в готовом виде, а добывает их сам, осознаёт содержание и формы своей учебной деятельности, понимает и принимает систему её норм. 2
• Принцип непрерывности. 12 Означает преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учётом возрастных психологических особенностей развития детей. 2
• Принцип целостности. 12 Предполагает формирование учащимися обобщённого системного представления о мире: природе, обществе, самом себе, социокультурном мире и мире деятельности, о роли и месте каждой науки в системе наук. 2
• Принцип минимакса. 12 Предлагает ребёнку освоить содержание образования на максимальном для него уровне, который определяет зона ближайшего развития его возрастной группы, и обеспечивает гарантированное усвоение на уровне социально безопасного минимума — государственного стандарта знаний. 1
• Принцип психологической комфортности. 12 Предполагает снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание в школе и на уроках доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения. 2
• Принцип вариативности. 12 Предполагает формирование учащимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора. 2
• Принцип творчества. 12 Означает максимальную ориентацию на творческое начало в образовательном процессе, приобретение учащимся собственного опыта творческой деятельности. 2