Некоторые психологические приёмы, которые используются при разработке раздаточных материалов:

• Индивидуализация. 13 При составлении раздаточного материала учитывают способности учащихся, степень развитости мыслительных процессов, памяти, воображения. 3 Также учитывают личный опыт, сферу желаний, интересов, склонностей, эмоционально-чувственную сферу, мировоззрение. 3
• Использование опор. 13 Опоры могут быть словесными и схематическими. 13 Они помогают учащимся эффективно справляться с предложенными заданиями, компенсируют недостающие механизмы и способности. 1
• Применение алгоритмов и памяток. 13 Они способствуют постепенному овладению алгоритмами и в дальнейшем полному отказу от них. 13
• Графическое выделение. 5 Основная тема опорного конспекта или установка к заданиям выделяется крупным шрифтом или цветом. 5 Это помогает учащимся сосредоточить внимание на главном при выполнении заданий. 5
• Формулировка инструкции-задания. 5 Она должна быть понятной, лаконичной, чёткой, не требующей дополнительных разъяснений в ходе работы. 5 Важно по мере возможности единообразие в формулировках, так как новая инструкция затрудняет выполнение задания. 5