Личные переживания учителя влияют на его отношение к ученикам следующим образом: эмоциональный опыт педагога может повлиять на его методы преподавания, управление классом и взаимодействие с учащимися, что, в свою очередь, может повлиять на отношение к учёбе и академическую успеваемость. 4

Например, при императивном стиле руководства эмоциональная холодность учителя, лишающая ученика близости и доверия, быстро дисциплинирует класс, но вызывает у подростков психологическое состояние покинутости, незащищённости и тревоги. 2 При демократическом стиле учитель стремится поставить ученика в отношения сотрудничества при решении учебных задач. 2 Подобное отношение вызывает у учащихся положительные эмоции, уверенность в себе, даёт понимание ценности сотрудничества в совместной деятельности и обеспечивает позитивные эмоции при достижении успеха. 2

Также на отношение учителя к ученикам влияют его личностные качества, например, уровень адаптивности, рефлексии, ответственности и эмпатии. 1 Чем выше эти показатели, тем более адекватным, эмоционально-положительным и развивающим является отношение педагога к ученикам. 1