Характер общения дошкольников в процессе взросления изменяется следующим образом:

• В первой половине дошкольного возраста (3–4 года) складывается внеситуативно-познавательная форма общения со взрослыми. 2 Ребёнок стремится сотрудничать, задавая вопросы, так как взрослый для него — главный источник знаний. 1

• К концу дошкольного возраста появляется высшая форма общения со взрослым — внеситуативно-личностная. 3 Главным мотивом становится личностный. 3 В разговорах преобладают темы не о животных, природе и предметах, а о жизни, работе взрослых, их взаимоотношениях. 3

• По мере взросления для ребёнка всё важнее становятся общение и контакты со сверстниками. 1 К 4–5 годам сюжетно-ролевая игра становится коллективной — дети предпочитают играть вместе, а не в одиночку. 1

• Меняется содержание потребности в общении дошкольников: от простого соучастия в игре до «чистого общения», не связанного с конкретной ситуацией. 1 Дети рассказывают друг другу о том, где они были и что видели, делятся своими планами или предпочтениями, дают оценки качествам и поступкам других. 1

• Между старшими дошкольниками возникает избирательная привязанность, появляются первые ростки дружбы. 1 К шести годам у многих детей возникает желание помочь сверстнику, подарить или уступить ему что-то. 1