В чем заключаются особенности создания внешних и внутренних образовательных продуктов в эвристическом обучении?

Особенности создания внешних и внутренних образовательных продуктов в эвристическом обучении заключаются в следующем:

Внешние образовательные продукты в эвристическом обучении включают:

• литературные произведения (сочинение-миниатюру, рассказ, очерк, эссе, репортаж, стихотворение); khutorskoy.ru open-lesson.net
• произведения изобразительного и сценического искусства (рисунок, картина, художественная фотография, поделка из природных материалов, песня, танец, инсценировка); khutorskoy.ru
• произведения технического творчества (чертёж, макет, действующая модель какого-либо устройства); khutorskoy.ru
• результат научного исследования (творческий отчёт, картосхема, практические рекомендации, рецензия); khutorskoy.ru open-lesson.net
• дидактические продукты (проведённый в роли учителя фрагмент урока, дидактический тест для одноклассников, кроссворд, ребус, шарада, ролевая игра, дидактический спектакль, наглядное пособие, опорный конспект и т. д.). khutorskoy.ru open-lesson.net

Внутренние образовательные продукты в эвристическом обучении включают:

• идеи; khutorskoy.ru
• догадки; khutorskoy.ru
• художественные образы; khutorskoy.ru
• символы; khutorskoy.ru
• аргументы и доказательства; khutorskoy.ru
• выводы и обобщения; khutorskoy.ru
• гипотезы и версии; khutorskoy.ru
• личностные отношения; khutorskoy.ru
• мотивы, установки, жизненные цели; khutorskoy.ru
• представления о своих способностях. khutorskoy.ru

Обе составляющие — материальная и личностная, создаются одновременно в ходе конструирования учеником индивидуального образовательного процесса. eidos-institute.ru