Особенности работы логопеда по восстановлению слоговой структуры слова заключаются в следующем:

1. Подготовительный этап. 12 На нём логопед формирует у ребёнка пространственные представления, оптико-пространственную ориентировку, общую координацию движений, умение двигаться под музыку в соответствии с ритмом, развивает слуховое внимание, слуховой гнозис (умение узнавать предмет по характерному для него звуку) и слуховую память, графомоторные навыки. 1
2. Коррекционный этап. 1 Он подразделяется на несколько уровней: уровень гласных звуков, уровень слогов, уровень слов, отработка слоговой структуры слов на материале чистоговорок, законченных предложений, стихов и других текстов. 1

Некоторые принципы работы:

• наличие у ребёнка фонетико-фонематической базы (достаточного уровня развития фонематического восприятия и произносительных навыков); 1
• использование в начале обучения упражнений, состоящих из слогов и слов с правильно произносимыми звуками; 1
• постепенное усложнение речевого материала (слоги — слова — предложения — стихи — рассказы); 1
• расширение звуковой палитры слов в соответствии с освоением правильного их произношения ребёнком; 1
• использование разных методов в зависимости от этапа работы (на этапе формирования слоговой структуры слова — отражённое проговаривание речевого материала; на этапе закрепления навыков — воспроизведение заученных стихов, скороговорок, рассказов; на заключительном этапе — автоматизация навыков в самостоятельной речи (составление предложений, диалогов, рассказов)); 1
• уточнение и объяснение семантического значения слова до начала его послогового проговаривания. 1

Работа по коррекции слоговой структуры слов ведётся длительно, систематизированно, по принципу от простого к сложному, с учётом ведущего вида деятельности детей (занятия в игровой форме) и с применением наглядности. 2