Особенности проведения эвристической беседы с дошкольниками:

• Педагог не сообщает воспитанникам готовых знаний. 5 Он ставит перед детьми задачи, не имеющие однозначного решения, и они должны самостоятельно выдвинуть возможные способы решения проблемы, подтвердить их или опровергнуть. 1
• Решающее значение имеет правильный подбор, формулировка и постановка вопросов. 12 Каждый вопрос должен вызывать соответствующий вопрос в сознании детей, побуждать их к активной продуктивной мыслительной деятельности. 2
• Беседа строится на имеющихся у детей знаниях, полученных в процессе наблюдений. 13 Она направлена на углубление знаний о взаимосвязях, существующих в природе, и самостоятельное решение детьми познавательных задач. 13
• Задача педагога — обеспечить самостоятельность детей в формулировании выводов и точности высказываний. 1
• В ходе беседы нужно обращать внимание детей на главные, узловые моменты, факты, выводы, составляющие сущность обсуждаемого. 2
• Важно не предлагать несколько вопросов сразу, чтобы не рассеивать внимание детей и не вызывать у них растерянность. 2
• Необходимо вовлекать в беседу молчаливых детей, чтобы активными были все дети группы. 2
• Не следует удовлетворяться ответами и объяснениями общего характера, с помощью дополнительных вопросов нужно добиваться от детей конкретных ответов. 2