Некоторые особенности построения инклюзивного образовательного процесса в общеобразовательной школе:

• Раннее включение в инклюзивную среду. 1 Это обеспечивает возможность абилитации, то есть первоначального формирования способностей к социальному взаимодействию. 1
• Коррекционная помощь. 1 Ребёнок с нарушениями развития обладает компенсаторными возможностями, важно их «включить», опираться на них в построении образовательно-воспитательного процесса. 1
• Индивидуальная направленность образования. 1 Ребёнок с нарушениями может осваивать общую для всех образовательную программу, что является важным условием его включения в жизнедеятельность детского коллектива. 1 При необходимости разрабатывается индивидуальный образовательный маршрут в зависимости от особенностей, глубины дефекта и возможностей ребёнка. 1
• Организация психолого-педагогических консилиумов. 3 Они помогают обсудить индивидуальные потребности каждого ученика и разработать эффективные стратегии работы с ними. 3
• Ведение портфолио для отслеживания прогресса и достижений каждого ученика. 3
• Повышение квалификации педагогов в области инклюзивного образования и адаптации учебного процесса под разнообразные потребности учащихся. 3
• Создание адаптивной образовательной среды, включая доступность помещений и специализированных средств обучения для всех учеников. 3
• Формирование дружественной и толерантной атмосферы в учебной среде, способствующей взаимопониманию и взаимодействию между учениками. 3