Некоторые особенности организации обучения для людей с тяжёлыми множественными нарушениями развития (ТМНР):

• Использование специальной индивидуальной программы развития (СИПР). 4 Она учитывает структуру нарушений, образовательные потребности и потенциальные возможности обучающегося. 4
• Индивидуализация обучения. 23 Среда и рабочее место организуются в соответствии с особенностями развития конкретного ребёнка. 4
• Дозированное расширение образовательного пространства внутри организации и за её пределами. 3 Например, формирование навыков социальной коммуникации осуществляется в реальной обстановке магазина, кафе, поликлиники, общественного транспорта. 2
• Использование специфических методов и средств обучения. 23 К ним относятся печатные изображения, предметные и графические алгоритмы, электронные средства коммуникации. 2
• Предметно-действенное обучение. 13 Организуется постоянная активная практическая деятельность детей с конкретными предметами. 1
• Постепенное усложнение самостоятельных действий. 13 Ребёнок переходит от действий по подражанию к действиям по образцу, по речевой инструкции. 1
• Использование игровой формы как доминирующей. 13 Игра используется не как развлечение, а как средство обучения. 1