Некоторые особенности организации дидактических игр в современных образовательных учреждениях:

• Отбор и продумывание программного содержания. 1 Необходимо чёткое определение задач игр, их места и роли в воспитательном процессе, взаимодействие с другими играми и формами обучения. 1
• Подготовка к проведению. 2 Включает отбор игры в соответствии с задачами воспитания и обучения, установление соответствия отобранной игры программным требованиям определённой возрастной группы, определение удобного времени и места для игры, подготовку дидактического материала. 2
• Обучение детей раннего и младшего дошкольного возраста происходит в самой игре. 1 По ходу неё воспитатель поясняет правила. 1 По мере усвоения содержания и правил воспитатель представляет возможность детям играть самостоятельно, наблюдает за игрой и вмешивается лишь в случае возникновения затруднений. 1
• Развитие интереса к дидактическим играм у более старших детей. 1 Воспитатель ставит перед ними усложняющиеся задачи, не спешит подсказывать игровые действия. 1 Игровая деятельность дошкольников становится более осознанной, она в большей мере направлена на достижение результата, а не на сам процесс. 1
• Сочетание наглядности, слова воспитателя и действий самих детей. 1 При помощи словесных пояснений, указаний воспитатель направляет внимание детей, упорядочивает, уточняет их представления, расширяет опыт. 1
• Использование компьютерных игр. 4 Обучающие игровые программы, основанные на комплексе мотиваций заинтересованности, познании нового, соревновательности, применяются в качестве средств обучения практически во всех областях современного образования. 4