Особенности оценивания личностных достижений учащихся:

• Цель оценки — получение общего представления о воспитательной деятельности образовательной организации и её влиянии на коллектив обучающихся. 13
• Основным объектом оценки служит сформированность универсальных учебных действий, включаемых в три основные блока: 2
• сформированность основ гражданской идентичности личности; 2
• сформированность индивидуальной учебной самостоятельности, включая умение строить жизненные профессиональные планы с учётом конкретных перспектив социального развития; 2
• сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание. 2
• Достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся. 2 Оценка этих результатов осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований. 24
• Во внутришкольном мониторинге в целях оптимизации личностного развития учащихся возможна оценка сформированности отдельных личностных результатов, проявляющихся в соблюдении норм и правил поведения, участии в общественной жизни образовательной организации, ответственности за результаты обучения, готовности и способности делать осознанный выбор своей образовательной траектории. 2
• В систему оценки могут входить различные методы, дополняющие друг друга: наблюдение, экспертная оценка, стандартизованные опросники, проективные методы, самооценка, анализ продуктов деятельности (проектов, практических, творческих работ). 4