Некоторые сложности внедрения проектного обучения в педагогической практике:

• Недостаточная подготовка преподавателей. 1 Для эффективного использования проектного метода нужна комплексная подготовка, включающая изучение проектной деятельности и её применение в профессиональной деятельности. 1
• Имитация проектной деятельности. 1 Часто происходит подмена основной задачи: учащиеся изучают тематический материал, который затем оформляется в виде «проекта». 1
• Нацеленность на презентацию. 1 Все акценты в работе расставляются таким образом, чтобы подготовить качественную презентацию по теме проекта. 1
• Сохранение прежних субъект-объектных отношений. 1 Использование проектного метода предполагает изменение традиционных отношений между учителем и обучающимися: педагог должен уйти из центра процесса обучения и стать консультантом. 1
• Применение традиционных методов оценки. 1 По пятибалльной системе можно оценивать степень заучивания материала, но сложно оценить уровень воспитанности, развития и социализации. 1
• Слабый мониторинг проекта. 1 При разработке проекта и в процессе его реализации необходим текущий контроль и оценка выполняемых действий. 1
• Преобладание теоретического материала над практическим. 5 Учащиеся большую часть времени тратят на изучение стандартов, принципов, правил оформления проектов и описания процедуры проекта. 5
• Отсутствие сформированной ролевой позиции членов проектной группы. 5 Нет самоопределения в проекте и возможности проявить или сформировать навыки организации и управления процессом проектной деятельности. 5