В чем заключаются основные проблемы оценки глобальных компетенций в международном контексте?

Некоторые проблемы оценки глобальных компетенций в международном контексте:

• Отсутствие чёткого определения. 15 Единого определения глобальной компетентности всё ещё нет, и разные учёные предлагают свои интерпретации. 2 Например, некоторые считают, что определение ОЭСР-PISA обладает наибольшей авторитетностью, но есть и мнение, что оно может быть предвзятым с западной точки зрения и не учитывать глобализацию в восточном контексте. 2
• Сложность создания надёжного инструмента. 5 Разработчики заданий по оценке глобальных компетенций сталкиваются с проблемой определения, что правильно, а что неправильно. 5 Многие задания не были взяты в исследование PISA для апробации, так как не было единого подхода. 5
• Опасность односторонности или предвзятости. 5 Это проявляется, в том числе, в частом использовании стереотипов в ситуациях, где предлагается проверить способности к межкультурному взаимодействию. 15
• Проблема измерения поведенческих элементов. 3 Например, при оценке глобальных компетенций сложно измерить, насколько человек способен действовать в нестандартных ситуациях и понимать точки зрения других людей. 4
• Дефицит научно разработанных заданий и рекомендаций. 3 Разработка заданий учителем может приводить к значительным потерям времени. 3
• Необходимость учитывать многообразие культурных контекстов. 3 Нужно избегать как навязывания в качестве эталона взглядов или отношений, характерных для определённой культуры, так и чрезмерной «культурной нейтральности». 3