Некоторые основные проблемы изучения детской речи в психолингвистике:

• Отсутствие единого подхода к пониманию феномена детской речи. 4 С одной стороны, её трактуют как особый этап, ступень развития, с другой — как способ коммуникации с целью передачи или получения какой-либо информации. 4
• Непонимание специфики детской речи как системы особого рода. 3 Она развивается иным путём, чем имитация тех элементов языка, которые ребёнок слышит в речи взрослых. 3
• Сложности с анализом нового для лингвистики материала. 4 Нужно принять подход к его восприятию: возможно ли примерять единицы и категории языка «взрослой речи» к детской системе, либо она является независимой структурой. 4
• Вопрос о соотношении врождённого и приобретённого в усвоении языка. 4 Учёные отстаивают позиции, касающиеся взаимного влияния мышления и речи, пропорции врождённого и приобретённого в языке, но единой теории пока не принято. 4