В чем заключаются основные принципы отбора учебного материала в естествознании?

Некоторые основные принципы отбора учебного материала в естествознании:

• Научность. 14 В основе курса должен лежать проверенный фактический материал, который обрабатывается и исследуется научными методами. 14 При этом школьный предмет не должен быть точной копией науки в сжатом виде. 14
• Доступность. 14 Материал должен быть доступным для понимания, соответствовать общему уровню подготовки учащихся. 3 Для этого используются правила: «от простого — к сложному», «от известного — к неизвестному». 14
• Систематичность и последовательность. 34 Знания и умения должны формироваться в определённом порядке, чтобы последовательность изучения материала подчинялась определённой логике. 3 Каждое последующее положение необходимо выводить из предыдущего. 4
• Преемственность знаний. 14 Требует последовательного перехода от одного курса к другому, усложнения методов изучения предмета, развития понятий и практических умений, возрастания требований к уровню подготовки школьников, углубления и укрепления межпредметных связей. 14
• Практическая направленность. 12 Для построения курса естествознания отбирается преимущественно тот материал, который возможно изучать посредством проведения наблюдений, постановки опытов, осуществления практической деятельности учащихся в природе. 14
• Краеведческий принцип. 12 Предполагает, что в начальной школе ребёнок должен изучить окружающую его природную и социальную среду. 2 Это создаёт основу для формирования отчётливых представлений о природе и социологии отдалённых территорий Земли. 2
• Экологическая направленность. 2 Отбор естествоведческого содержания происходит с учётом требований времени, когда экология становится необходимым образовательным компонентом всех естественнонаучных учебных дисциплин. 2