Основные методы коррекции ошибок при различении букв «И» и «У» в письменной речи:

1. Последовательная работа. 1 Сначала закрепляется навык узнавания изолированной буквы, затем изучаемая буква включается в слоги, слова, словосочетания. 1 Далее предлагаются фразеологизмы, пословицы, предложения и, наконец, стихотворения и связные тексты. 1
2. Использование символов-шифровок. 1 За каждой буквой закрепляется определённый символ, который отражает направление написания того элемента буквы, которым она отличается от смешиваемой. 1 Для буквы «И» — это стрелка, направленная вправо, для буквы «У» — стрелка, направленная вниз. 1 В одних карточках предлагается «зашифровать» буквы стрелками, в других — «расшифровать». 1 Этот приём позволяет привлечь внимание ребёнка к тому, какая именно буква должна быть написана — «И» или «У». 1
3. Опора на артикуляционный уклад. 2 Логопед вместе с детьми уточняет положение органов артикуляции в момент произнесения звука. 2 Затем предлагает соотнести артикуляцию с написанием букв: при произнесении гласного «И» губы растягиваются в улыбке, точно также буква «И» при написании растягивается по строчке, никуда «не съезжая». 2 При произнесении звука «У» губы вытягиваются трубочкой вперёд, детям предлагается увидеть себя в профиль перед зеркалом, посмотреть на соседа, а затем обратить внимание, как буква «У» при написании точно также «вытягивает» свой «хвостик», съезжая с нижней рабочей строки. 2
4. Проговаривание звуков при написании слов. 2 Ученики повторяют слова, заменяя звуки «У», «И» воспроизведением соответствующей артикуляции. 4

Для подбора индивидуальных методов коррекции ошибок при различении букв «И» и «У» в письменной речи рекомендуется обратиться к логопеду.