Некоторые методы диагностики речевых способностей у людей с интеллектуальными нарушениями:

• Исследование коммуникативно-речевых умений. 1 Оценивается контактность и активность человека, звучание его речи и уровень осведомлённости об окружающем мире. 1
• Изучение артикуляционного аппарата. 2 Цель — выявить особенности строения губ, языка, зубов и сохранные двигательные функции артикуляционного аппарата. 2
• Исследование звукопроизношения. 2 Проверяется изолированное произношение звуков, затем звуки исследуются в словах (прямых, обратных, со стечением согласных, между гласными), словах и предложениях. 2
• Изучение состояния просодики. 2 Цель — выявить нарушенные и сохранные стороны просодической стороны речи (голоса, темпа, дыхания). 2
• Исследование фонематического восприятия. 3 Цель — определить сформированные и недостаточно сформированные функции фонематического слуха. 2
• Обследование лексического развития. 1 Определяется объём активного словарного запаса, его качественные характеристики, объём пассивного словаря, проводится количественная оценка полученных данных. 1
• Исследование грамматического строя речи. 1 Оценивается уровень развития грамматического развития с помощью заданий на повторение простых предложений, добавление предлогов. 1

Для диагностики используются, например, методики Е. С. Зайцевой и В. К. Шептуновой, Г. В. Чиркиной, Р. Е. Левиной и другие. 1