В чем заключаются основные этапы работы по формированию восприятия звуков речи у детей?

Основные этапы работы по формированию восприятия звуков речи у детей включают: 13

1. Узнавание неречевых звуков. 13 В процессе специальных игр и упражнений у детей развивают способность узнавать и различать неречевые звуки. 3 Эти занятия также способствуют развитию слухового внимания и слуховой памяти. 3
2. Различение высоты, силы, тембра голоса на материале одинаковых звуков, слов, фраз. 13 Детей учат различать высоту, силу и тембр голоса, ориентируясь на одни и те же звуки, звукосочетания и слова. 3
3. Различение слов, близких по своему звуковому составу. 13 Дети должны научиться различать слова, близкие по звуковому составу. 3
4. Дифференциация слогов. 13 Детей учат различать слоги. 3
5. Дифференциация фонем. 13 Дети учатся различать фонемы родного языка. 3 Начинать нужно обязательно с дифференциации гласных звуков. 3
6. Развитие навыков элементарного звукового анализа. 13 Детей учат определять количество слогов в слове и отхлопывать двух- и трёхсложные слова. 3 Далее проводится анализ гласных звуков. 3

Работа по развитию фонематического восприятия проводится в следующей последовательности: 1

1. Знакомство с изолированным звуком, связанным с конкретным образом (в рассказах). 1
2. Различение изолированных звуков, связанных с конкретным образом. 1
3. Различение звука в слове. 1
4. Определение места звука в слове (в начале, в середине, в конце слова). 1
5. Различение на слух в словах звуков, близких по звучанию или артикуляции (свистящие — шипящие, звонкие — глухие, Р — Л и т. д.). 1
6. Придумывание слов на определённый звук. 1