В чем заключаются ключевые различия между теорией дидактического утилитаризма и теорией материального образования?

Некоторые ключевые различия между теорией дидактического утилитаризма и теорией материального образования:

Цель обучения:

• Теория дидактического утилитаризма (Дж. Дьюи) предполагает, что образование — непрерывный процесс «реконструкции опыта» учащегося, где источник содержания образования заключён не в отдельных предметах, а в общественной и индивидуальной деятельности ученика. videouroki.net infourok.ru Приоритет отдан формированию практических умений и навыков. videouroki.net
• Теория материального образования (Спенсер) предполагает, что основная цель школы — передача учащимся возможно большей суммы знаний из различных областей науки. {6-host} Развитие способностей происходит в процессе систематического овладения «полезными» знаниями. {6-host}

Критерии отбора учебного материала:

• Теория дидактического утилитаризма: основным критерием служит реконструкция социального опыта, где прогресс в педагогической работе основывается не на изучении отдельных предметов в определённой последовательности, а на свободе ученика формировать новые отношения и типы поведения, связанные с его опытом. {9-host}
• Теория материального образования: критерием отбора содержания образования служит степень его утилитарной пригодности для жизни и практической деятельности учащихся в будущем. {10-host}

Таким образом, теория дидактического утилитаризма делает акцент на практической деятельности и свободе ученика, в то время как теория материального образования фокусируется на передаче знаний и их пригодности для жизни.