В чем заключалось новаторство Римского-Корсакова в музыкальной педагогике?

Новаторство Н. А. Римского-Корсакова в музыкальной педагогике заключалось в нескольких аспектах:

• Выдвижение практики на первый план системы обучения. zhurnalpedagog.ru Римский-Корсаков считал, что музыка — это прежде всего умение играть или петь. zhurnalpedagog.ru Он требовал, чтобы композитор обучался не только сочинять, но и дирижировать, пианист — участвовать в ансамбле, скрипач — играть в оркестре. zhurnalpedagog.ru
• Настаивание на значении таланта в искусстве. zhurnalpedagog.ru multiurok.ru Римский-Корсаков полагал невозможным формирование подлинного композитора или художника-исполнителя при средних музыкальных способностях. zhurnalpedagog.ru multiurok.ru
• Стимулирование самостоятельности у молодых музыкантов. zhurnalpedagog.ru multiurok.ru Римский-Корсаков полагал для педагога обязательным учить правильно мыслить и работать, а не догматически пересказывать все те сведения, которые сами ученики могут найти в книгах. multiurok.ru
• Введение принципа соответствия содержания музыкального образования уровню музыкальных способностей и потребностей учащихся. prepodavatel-xxi.ru Учебный материал разделялся на обязательный и «добровольный», дополнительный. prepodavatel-xxi.ru
• Предложение и выстройка новой целостной системы русского музыкального образования. vk.com До середины XIX века музыкальное образование в России осуществлялось на основе западноевропейских стандартов, Римский-Корсаков предложил и выстроил новую систему. vk.com

Результатом педагогической деятельности Римского-Корсакова стали созданные им учебники гармонии и инструментовки, которые ознаменовали новый этап развития русской музыки и музыкального образования. prepodavatel-xxi.ru

Пользователь

Время добавления