Личностные и метапредметные результаты обучения связаны, так как достижение одних способствует достижению других. 4

Личностные результаты включают готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, систему значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок и другие аспекты. 25

Метапредметные результаты — это способы деятельности, которые применяются учащимися как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. 12 В широком смысле владение метапредметными умениями означает умение учиться, то есть способность ученика к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового опыта, что способствует достижению личностных результатов, личностному росту. 4

Например, в процессе групповой проектной деятельности по предмету достигаются личностные результаты, поскольку дети понимают, для чего они делают проект, учатся работать в команде, не выполнять действие по образцу, а работать самостоятельно, распределять задачи, развивают коммуникативные навыки. 4 Метапредметные результаты при этом включают поиск соответствующей информации, её анализ, умение выдвигать гипотезы, делать выводы, принимать определённые решения. 4

Таким образом, личностные и метапредметные результаты обучения не могут быть отделены друг от друга и представляют собой триединую задачу современного образования. 3