Сущность исследовательского метода обучения заключается в организации поисковой, познавательной деятельности учащихся путём постановки учителем познавательных и практических задач, требующих самостоятельного, творческого решения. 1

Некоторые особенности этого метода:

• Учитель вместе с учащимися формулирует проблему, разрешению которой посвящается отрезок учебного времени. 1 Деятельность учителя сводится к оперативному управлению процессом решения проблемных задач. 1
• Учащиеся самостоятельно добывают знания в процессе разрешения (исследования) проблемы, сравнивая различные варианты получаемых ответов. 1 Средства для достижения результата также определяют сами учащиеся. 1
• Учебный процесс характеризуется высокой интенсивностью, повышенным интересом, полученные знания отличаются глубиной, прочностью, действенностью. 1

Исследовательский метод предполагает построение процесса обучения наподобие процесса научного исследования, осуществление основных этапов исследовательского процесса в упрощенной, доступной учащимся форме: 4

1. Выявление неизвестных (неясных) фактов, подлежащих исследованию (ядро проблемы). 4
2. Уточнение и формулировка проблемы. 4
3. Выдвижение гипотез. 4
4. Составление плана исследования. 4
5. Осуществление исследовательского плана, исследование неизвестных фактов и их связей с другими, проверка выдвинутых гипотез. 4
6. Формулировка результата. 4
7. Оценка значимости полученного нового знания, возможностей его применения. 4