В чем заключается специфика работы над фонематическим восприятием у детей с нарушениями чтения?
Специфика работы над фонематическим восприятием у детей с нарушениями чтения заключается в том, что такие дети не могут слить буквы в слоги, а слоги в слова, хотя буквы им уже известны. 3 Они читают, набирая слова по буквам, и при этом допускают специфические ошибки: пропуск букв, слогов, предлогов, замену и перестановку букв, слогов, «застревание» на какой-либо букве, слове, слоге и другие. 3
Некоторые направления работы по развитию фонематического восприятия у детей с нарушениями чтения:
- Развитие анализа предложений на слова. 2 Используются задания, в которых нужно определить количество, место и последовательность слов в предложении. 2
- Развитие слогового анализа и синтеза. 2 Большое значение имеет навык выделения гласных звуков слова. 2 Важно донести до детей правило, что в слове столько же слогов, сколько и гласных звуков. 2
- Развитие фонематического анализа и синтеза. 2 Проводится в определённой последовательности: 2
- Выделение звука на фоне слова. 2 Ребёнок определяет, есть ли определённый звук в перечне слов. 2
- Вычленение звука из начала и конца слова. 2 Ребёнок должен определить в слове первый и последний звук, указать место звука в слове. 2
- Определение последовательности звуков в слове. 2
- Определение количества звуков в слове, а также места звука по отношению к другим звукам. 2
Один из эффективных приёмов работы — речевая зарядка, которая представляет собой систему упражнений, направленных на правильное воспроизведение слоговых структур и слов, которые вызывают или могут вызвать затруднения при чтении текста. 4
Важно понимать, что коррекция может быть достаточно длительной, поэтому важно начать профилактику ещё в дошкольный период (с 5–6 лет). 2
