Специфика педагогической диагностики в системе дошкольного образования заключается в следующем:

• Направленность на изучение деятельностных умений ребёнка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками. 1
• Цель диагностики — выявить динамику и особенности развития ребёнка не с целью дать оценку каждому ребёнку, а чтобы определить эффективность педагогических действий и образовательного процесса в целом. 2
• Периодичность проведения определяется дошкольной организацией. 1 Оптимально проводить стартовую диагностику на начальном этапе освоения ребёнком образовательной программы и заключительную — на завершающем. 1 Сравнение результатов позволяет выявить индивидуальную динамику развития ребёнка. 1
• Использование малоформализованных методов. 1 К ним относятся наблюдение, свободные беседы с детьми, анализ продуктов детской деятельности (рисунков, работ по лепке, аппликации, построек, поделок) и специальных диагностических ситуаций. 1 При необходимости педагог может использовать специальные методики диагностики физического, коммуникативного, познавательного, речевого, художественно-эстетического развития. 1