Специфика обучения интонационной выразительности речи у дошкольников заключается в том, чтобы учить детей изменять голос по высоте и силе в зависимости от содержания высказывания, пользоваться паузами, логическим ударением, менять темп и тембр речи, точно, осознанно выражать мысли, чувства и настроения. 4

Работа проводится в два этапа: 1

1. Формирование навыков восприятия интонации. 15 Для этого используют, например, приём дирижирования, где повышение и понижение голоса сопровождается плавными движениями руки вверх или вниз. 1 Также применяют упражнения на развитие смены голоса, игры типа «Вопрос — ответ», где сопоставляется анализ двух образцов высказываний с различной мелодикой. 1
2. Формирование навыков использования интонации в собственной речи. 1 Для этого используют заучивание диалогов и коротких реплик, инсценировку сказок и рассказов, отработку жестов, мимики, позы. 2

Последовательность работы строится по схеме: восприятие — исполнение — творчество. 2 Ребёнок от этапа художественного восприятия произведений переходит к освоению специальных «актёрских и режиссёрских» умений и далее к самостоятельному применению средств речевой выразительности в творческой деятельности. 2

Некоторые методы, которые используют для обучения: театрализованная деятельность, логоритмика, игровые упражнения, использование фольклорного материала (заклички, потешки, скороговорки). 4