Противоречие как движущая сила образовательного процесса заключается в противоречии между выдвигаемыми ходом обучения познавательными и практическими задачами и наличным уровнем знаний, умений и навыков учащихся. 34

Некоторые примеры противоречий, которые способствуют совершенствованию обучения:

• Противоречие между объёмом знаний, накопленных цивилизацией, и объёмом знаний, перенимаемых учеником. 3 Это противоречие содействует улучшению содержания образования, так как ни один человек не сможет усвоить весь накопленный опыт. 3
• Противоречие между практическими задачами, стоящими перед учеником, и его индивидуальными способностями. 3 Как правило, начиная обучение, учащийся не имеет даже элементарных понятий о дисциплине. 3
• Противоречие между учебными задачами и уровнем развития ученика. 3 На разных этапах обучения уровень сложности учебных заданий повышается. 3 Если задание намного превышает уровень развития ученика, то оно, скорее всего, окажется не выполненным или выполненным не в полной мере. 3
• Противоречие между наукой и школьным предметом. 3 Учитель, как правило, обладает большим объёмом знаний, чем предлагает ученикам в ходе обучения. 3

Противоречия могут быть объективными и субъективными, внутренними и внешними. 5 Внутренние противоречия играют решающую роль в развитии процесса обучения, а внешние влияют на условия разрешения внутренних противоречий и, следовательно, облегчают или осложняют самодвижение процесса обучения. 5