В чем заключается особенность акустической и оптической дисграфии?

Акустическая дисграфия связана с нарушением фонемного распознавания. 34 Её особенность — трудности различения некоторых акустически близких звуков на слух. 2

Некоторые проявления:

• ребёнок не различает близкие по звучанию гласные (например, о-у: «голоби» — «голуби»); 3
• путает мягкие и твёрдые согласные (шлапа — шляпа, клуква — клюква); 3
• путает звонкие и глухие (диктанд — диктант, назтупила — наступила); 3
• смешивает шипящие и свистящие звуки (масина — машина, баклазан — баклажан); 3
• путает сложные звуки (аффрикаты) с их составляющими (ц-с, ц-т, ч-т, ч-щ). 3

При этом сами звуки ребёнок произносит правильно, слух у него сохранён. 3

Оптическая дисграфия связана с несформированностью зрительно-пространственных представлений. 34 Её особенность — трудность зрительного различения букв и усвоения зрительных образов букв, многие из которых кажутся ребёнку одинаковыми. 2

Некоторые проявления:

• добавление лишних элементов к буквам (петельки, палочки, крючки) или отнимание их (например, вместо «м» получается «л»); 4
• путание букв с похожим написанием, но различным расположением в пространстве (например, «ш» и «т»); 4
• написание букв в зеркальном отражении (в другую сторону) — характерно для детей, которые пишут левой рукой. 3

В основном оптическая дисграфия проявляется во втором классе, когда дети уже знакомы со всеми буквами — и печатными, и письменными. 4