И. А. Соколянский разработал метод «цепных сочетательно-двигательных реакций» для обучения слепоглухих детей чтению живой речи с губ и письму. 34

Суть метода: для учеников первого–второго годов обучения составлялась цепочка из нескольких хорошо знакомых действий. 4 Каждому действию в этой цепочке соответствовала повелительная фраза учителя, диктующая нужное действие. 4

Методика работы с ребёнком на первых этапах обучения называлась «прямой установкой». 4 В зависимости от индивидуального уровня развития ребёнка особым образом выстраивались взаимодействие и взаимоположение ребёнка и взрослого: 4

1. Педагог становился сзади ребёнка, руки ребёнка накладывались ладонями на тыльную поверхность кистей рук взрослого. 4 В таком положении взрослый действовал с предметами, а ребёнок пассивно сопровождал его действия движениями своих рук. 4
2. На следующем этапе активность обучаемого направлялась на то, что именно делал взрослый. 4 Ребёнок начинал ощупывать руки взрослого и прикасаться к предмету, с которым тот действует. 4
3. На третьем этапе положение рук менялось: руки взрослого перемещались сверху рук ребёнка. 4 Сначала ребёнок продолжал придерживаться руками взрослого, но постепенно руки взрослого как бы ослабевали, становились более пассивными, а руки ребёнка всё более активизировались. 4
4. И наконец, пальцы взрослого «сползали с рук ребёнка», но взрослый продолжал стоять и двигаться рядом, чтобы помочь, подхватить и направить действия ребёнка. 4

Также Соколянский предложил принцип «первичного очеловечения» слепоглухого ребёнка через формирование навыков самообслуживания и «бытового освоения мира». 3