Суть концепции развивающего обучения П. Я. Гальперина заключается в поэтапном формировании умственных действий и понятий с заданными свойствами. 1 Согласно этой гипотезе, умственные действия — результат переноса внешнего действия в план восприятия, представлений и понятий. 1 В процессе переноса, который осуществляется поэтапно, происходят изменения действия по различным направлениям (параметрам). 1

Основная идея теории П. Я. Гальперина — усвоение знаний и усвоение деятельности происходит в результате выполнения определённой системы действий. 2 При этом этапы усвоения знаний нельзя отделять от этапов усвоения деятельности. 2

Формирование умственных действий происходит не сразу, а через несколько этапов: 2

1. Мотивационный. 2 Связан с предварительным ознакомлением с целью действия, созданием необходимой мотивации у учащихся. 2
2. Этап составления схемы ориентировочной основы действия. 2 Учащимся показывают, как и в каком порядке выполнять действие. 2
3. Выполнение реальных действий. 2 В действиях представлены все входящие в него операции. 2 Речь учителя, направляя действия ребёнка с материалом, помогает ему выделить предметы, цели действия и методы достижения целей. 2

Благодаря такой организации процесса обучения новое действие образуется значительно быстрее и легче, чем при традиционных формах обучения. 5