В чём суть классификации методов обучения Ю. К. Бабанского?

Суть классификации методов обучения Ю. К. Бабанского заключается в выделении трёх больших групп методов обучения: 13

1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности. 13 К ним относятся: 1

• Словесные (рассказ, лекция, семинар, беседа). 12
• Наглядные (иллюстрация, демонстрация и др.). 12
• Практические (упражнения, лабораторные опыты, трудовые действия и др.). 12
• Индуктивные и дедуктивные (логические аспекты). 13
• Репродуктивные и проблемно-поисковые (от частного к общему, от общего к частному). 12
• Методы самостоятельной работы и работы под руководством преподавателя (аспект управления учением). 13

1. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности. 13 К ним относятся: 1

• познавательные игры; 1
• учебные дискуссии; 1
• создание ситуаций успеха в учении; 1
• разъяснение; 1
• поощрение и порицание ученика. 1

1. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности. 13 К ним относятся: 1

• методы устного контроля и самоконтроля в обучении; 1
• методы письменного контроля; 1
• лабораторный контроль; 1
• машинный контроль; 1
• самоконтроль. 1

Бабанский отмечал, что методы обучения — это способы взаимосвязанной деятельности учителя и учеников, направленные на решение комплекса задач учебного процесса. 3