Специфика работы с детьми, имеющими первый уровень общего недоразвития речи (ОНР), включает следующие направления: 1

1. Овладение пониманием речи. 1 Задача решается в игровой форме. 1 Ребёнка учат находить игрушки по просьбе взрослого, показывать части тела, отгадывать предметы по описанию, выполнять одноступенчатую инструкцию. 1 Одновременно расширяется пассивный и активный словарь, усваиваются простые односложные и двусложные слова. 1
2. Активизация речевой деятельности. 1 Содержание работы предусматривает развитие звукоподражания (голосам животных, звучанию музыкальных инструментов, звукам природы и т. д.). 1 Стимулируется и поощряется самостоятельная речевая активность. 1 В речь вводятся указательные местоимения («вот», «тут», «это»), глаголы в повелительном наклонении («дай», «иди»), обращение к родственникам. 1
3. Совершенствование неречевых процессов. 2 Для этого используются невербальные задания, например, на формирование контрастных величин, обучение ориентировке в пространстве, развитие памяти и мыслительных операций. 2

Занятия проводятся в индивидуальном формате или с подгруппами из 2–3 человек. 1 Цель коррекционного процесса — переход на следующую, более высокую ступень речевого развития. 1