Некоторые различия между концепцией обучения как развития Л. С. Выготского и взглядами Ж. Пиаже:

• Роль среды и культуры. 1 Выготский акцентировал внимание на социальной и культурной среде как основных факторах развития, тогда как Пиаже больше фокусировался на внутренних процессах и взаимодействии с физической средой. 1
• Последовательность стадий. 1 Пиаже считал, что все дети проходят через фиксированные стадии в одном и том же порядке, тогда как Выготский предполагал, что обучение и развитие могут быть более гибкими и зависят от социального контекста. 1
• Методология. 1 Пиаже использовал наблюдения и эксперименты для изучения когнитивного развития, в то время как Выготский больше фокусировался на качественном анализе взаимодействий и культурных инструментов. 1
• Источник и движущие силы развития. 3 Пиаже рассматривал умственное развитие ребёнка как спонтанный, независимый от обучения процесс, который подчиняется биологическим законам. 3 Выготский, в свою очередь, считал, что детское развитие подчиняется не биологическим, а общественно-историческим законам, развитие происходит путём присвоения исторически выработанных форм и способов деятельности. 2
• Происхождение научных понятий. 8 Пиаже считал, что научные понятия, такие как число, классификация, переходность, возникают в мышлении ребёнка в ходе последовательно сменяющих друг друга естественных процессов, то есть без прямого вмешательства со стороны формального обучения. 8 Выготский, напротив, утверждал, что происхождение научных понятий следует искать в тех формальных определениях, которые даются учителем или кем-то из взрослых в окружении ребёнка. 8