Некоторые отличия международных систем оценки владения языком от российских:

• Подходы к построению программ и оценке коммуникативной компетенции кандидата. 1 В российской системе стандарт описывает владение языком на основе различных компетенций, которые выделяются в государственных стандартах РФ. 1 В международных системах, например в CEFR, уровни владения языком — это не оценка, а ступени развития, которые нужны для осознания проделанной работы в изучении языка и постановки дальнейших целей. 2
• Подход к описанию заданий теста. 1 В российской системе на каждый уровень предлагается формальная характеристика текстов, которые должен понимать или производить кандидат. 1 Это описание может включать длину текста, его объём, скорость звучания, тип речи (монолог или диалог), количество незнакомых слов в тексте. 1 В международных системах, таких как CEFR, документ описывает методологию и принципы выделения уровней, но не предлагает рекомендации по заданиям. 1
• Тип заданий и их содержание. 1 В международных системах часто используются задания с опорой на визуальный материал, в то время как в российской системе изображения не присутствуют. 1 В российских заданиях от кандидата требуется умение создавать связный письменный текст, задания предполагают, что кандидат может говорить как о событиях настоящего, так и прошедшего, и будущего. 1
• Учебная нагрузка. 1 В российской системе для достижения первого, элементарного уровня владения русским языком стандарт предполагает 100–120 часов, оговаривая, что количество часов может различаться в зависимости от условий обучения. 1 В международных системах количество часов меняется в зависимости от языка. 1