В чём отличие концепции развивающего обучения Л. В. Занкова от концепции Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова?

Некоторые отличия концепций развивающего обучения Л. В. Занкова и Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова:

1. Принцип обучения. www.mgpu.ru В системе Занкова основополагающий принцип — обучение на высоком уровне трудности. www.mgpu.ru Система Эльконина и Давыдова также направлена на познание «сущности явлений», но в отличие от системы Занкова предполагает развитие у детей круга принципиально новых способностей, связанных с теоретическим мышлением. www.mgpu.ru
2. Роль теоретических знаний. vk.com В системе Занкова утверждается приоритетность формирования понятийных абстракций и обобщений. vk.com В системе Эльконина и Давыдова теоретические понятия имеют не столько словесную форму научных терминов и определений, сколько форму способов решения различных задач. vk.com
3. Темп обучения. vk.com Система Занкова базируется на принципе изучения программного содержания быстрым темпом. vk.com Система Эльконина и Давыдова предполагает, что на этапе освоения исходного отношения учебного материала темпы обучения замедляются — он требует особой работы учащихся. vk.com
4. Осознание процесса учения. www.mgpu.ru В системе Занкова осознанию подлежит прежде всего специфическая сторона учения — линии, связующие учебный материал в единую структуру, необходимость заучивания его определённых элементов, источники ошибок при его усвоении. www.mgpu.ru Система Эльконина и Давыдова нацелена на развитие у детей особых рефлексивных способностей — рефлексивного анализа, оценки и контроля, которые обеспечивают выявление общих оснований учебной деятельности и учебных действий. www.mgpu.ru
5. Работа с учащимися. www.mgpu.ru В системе Занкова процесс обучения ориентирован на развитие личности ребёнка, то есть на каждого конкретного ученика. {6-host} В системе Эльконина и Давыдова углублённая индивидуальная работа ведётся с каждым ребёнком, в том числе в рамках диалого-дискуссионных форм учебной деятельности. www.mgpu.ru